6ª y 7ª sesiones del 27 de abril y del 6 de mayo: "FORREST GUMP"

La próxima película que he elegido es Forrest Gump. Me parecía adecuada porque, siendo una magnífica película que retrata varios episodios de la historia de EE.UU. con inteligencia y mordacidad, muchos de los alumnos no la han visto porque para ellos es antigua.

Hemos decidido dividir el visionado de la película en dos días diferentes, por dos razones: en primer lugar porque ese día vinieron pocos alumnos porque es la más larga de todas las que hemos visto y en segundo lugar porque teníamos pendiente realizar, a principios de la 6ª sesión, el debate de la película anterior, The Hunger Games, y se alargó bastante.

El día 6 de mayo terminaremos la película y haremos el debate.

Edito para poner el debate y algunas fotos.

FORREST GUMP

Final debate:

General questions:

1)      What did you like best about the film?

2)      What was your favourite character?

3)      Did you know about this true story?

4)      Had you ever watched a historical film before? What’s your opinion about them?

5)      Would you recommend this film?

Think about it and discuss:

6)      Do you know cases when people with physical or mental problems or defects are discriminated? What do you think about this?

7)      Princes and princesses have hereditary right to become kings. Do you think this is right?

8)      Do you think countries need to have kings or it is better to have a politician chosen by people democratically?

9)      This film includes the development of World War II. What do you know about this conflict?

10)  King George VI’s father is not very kind with him in the film. Do you think parents should be understanding or strict with their children?

5ª sesión del 21 de abril "THE HUNGER GAMES"

El pasado 21 de abril, a petición de varios de nuestros alumnos de Profundiza, vimos "THE HUNGER GAMES" ("Los juegos del hambre"). Los alumnos vieron la película atentamente, pero no pudimos llevar a cabo el debate porque la película es muy larga y para cuando acabó algunos de los alumnos se tenían que ir. Quedamos en hacerlo en la próxima sesión (el 27 de abril) al principio de la sesión. De todas formas, os pego el debate que hicimos el 27, junto con algunas fotos y vídeos.

THE HUNGER GAMES

Final debate:

General questions:

1)     What did you like best about the film?

2)     What was your favourite character?

3)     Would you recommend this film?

Think about it and discuss:

4)     In your opinion, in which conflict or conflicts are the book and film inspired?

5)     Why is the state divided into Districts? What do you think districts symbolize?

6)     Why does the title of the film and the book mention “hunger”? How does “hunger” appear in the story?

7)     Which are the negative aspects of this imaginary society?

8)     The film is a critic to the political system in general, but also to reality shows. What do you think of reality TV (Big Brother, Survivor, etc.)?

9)     What do you think you would do if you were in a similar situation and you had to kill people to survive?

4ª sesión del 13 de abril: THE HELP

Ayer llevamos a cabo la cuarta sesión de Andalucía Profundiza. Proyectamos la película The Help (Criadas y señoras) para que los alumnos aprendieran más detalles de la cultura americana de los 1960 y también con el fin de reflexionar sobre el racismo en Estados Unidos y en general.

La pregunta número 6 fue muy interesante en el debate, ya que los alumnos observaron muchas imágenes y signos del racismo en la película y los comentaron.

Adjunto los temas de debate que comentamos al final, así como fotos y vídeos de la sesión.

THE HELP

Final debate:

General questions:

1)      What did you like best about the film?

2)      What was your favourite character?

3)      Did you know about racism in the USA?

4)      Had you ever watched a film about this topic? What’s your opinion about it?

5)      Would you recommend this film?

Think about it and discuss:

6)      In the film there are many signs and images of racism or segregation. Can you name some of them?

7)      This film is set in the 1960's. Do you observe any differences between men and women?

8)      Do you think racism was even worse in the case of women? Why?

9)      Some U.S. Presidents are named or appear in the film. Do you know anything about J.F. Kennedy and L.B. Johnson?

10)  Do you think racism has ended in the U.S. and in general?

3ª sesión el martes 7 de abril: THE BOOK THIEF

La tercera película que hemos proyectado fue propuesta por Marina, otra de las alumnas de nuestro Proyecto. Se trata de The Book Thief (La ladrona de libros). Con esta película los alumnos han tenido ocasión de aprender más detalles acerca de la Segunda Guerra Mundial y, por otra parte, la historia de la película les han encantado.

En esta sesión hemos dado un gran salto en nuestro aprendizaje, ya que los propios alumnos han pedido que los subtítulos de las películas se pongan en inglés, y no en español. Al terminar los alumnos comentaron que había sido un poco más difícil, pero que así aprendían más. De todas maneras, cuando había referencias culturales complejas, como los subsidios alemanes, la noche de los cristales rotos, etc., yo paraba unos segundos la película y les explicaba brevemente estos fenómenos para asegurarme de que los entendían.

Adjuntamos las preguntas del debate final, así como fotos y vídeos.

THE BOOK THIEF

Based on the novel by Markus Zusak, 2005

Final debate:

General questions:

1. What did you like best about the film?

2. What was your favourite character?

3. Have you read the book “The Book Thief”? How is it different from the film?
4. Had you ever seen a film based on a book? What’s your opinion about them?

5. Would you recommend this film?

Think about it and discuss:

6. Do you think Liesel's relationship with her adoptive parents is good or bad? How does it evolve during the film?

7. What do you know about World War II?

8. Why do you think Liesel is so interested in books?

9. What does Liesel learn from Max, the Jew boy? Why do you think she likes his company?

10. In the end of the book, most characters, including Liesel, die. Do you prefer the book's or the film's ending? Why?

2ª sesión el martes 24 de marzo: THE PHYSICIAN

En la segunda sesión, proyectamos la película "The Physician" (El Médico), propuesta por Celia, una de nuestras alumnas del proyecto.

En esta ocasión, pudieron venir a la sesión más de nuestros alumnos, por lo que el debate propuesto fue más fructífero.

Adjuntos se encuentran el debate guiado, fotos y vídeos de la sesión.

THE PHYSICIAN

Based on the novel by Noah Gordon, 1986

Final debate:

General questions:

1. What did you like best about the film?

2. What was your favourite character?

3. Have you read the book “The Book Thief”? How is it different from the film?

4. Had you ever seen a film based on a book? What’s your opinion about them?

5. Would you recommend this film?

Think about it and discuss:

6. How do you think our lives could be without doctors?

7. It is nowadays considered by some people that the countries in the Middle East are less advanced than other countries like the USA, Britain, Norway and Northern countries in general. What’s your opinion about that?

8. The film shows that, as there was no science in the Middle Ages, people used to believe in superstitions. Can you think about some superstitions people usually have still in the 21^st century?

9. Without authorization, Rob experiments with a dead body to gain more medical knowledge. Did you think it was a good idea?

10. In the film, Rob becomes a physician (or doctor) because that is his vocation. Do you think vocation is the most important when choosing a profession?

1ª sesión del lunes 16 de marzo: MAMMA MIA

1ª sesión del lunes 16 de marzo: MAMMA MIA!

La primera película que hemos proyectado es el musical Mamma Mia. En esta primera sesión, los alumnos se presentaron en inglés, ya que no todos se conocían entre sí, por ser de cursos diferentes. Seguidamente, hicimos una introducción en la que hablamos del grupo sueco Abba, en el que está inspirada la película. Tras visionar la película, los alumnos comentaron lo que más les había gustado e iniciaron el debate sobre los temas propuestos, todo ello oralmente en inglés.

En esta primera sesión tuvimos un número bajo de alumnos, ya que algunos comunicaron que los lunes no podían asistir. Por ello, decidimos realizar la actividad en días alternos: unas veces los lunes, otras los martes y otras los miércoles, de manera que el mayor número posible de alumnos pudiese venir al mayor número de sesiones.Además, aprovechamos para llevar a cabo un sondeo entre los alumnos para comprobar qué películas estaban interesados en ver.

Adjuntos tenéis el debate guiado, así como fotos

de la sesión.

MAMMA MIA

Final debate:

General questions:

1)    What did you like best about the film?

2)    What was your favourite character?

3)    Which was your favourite song?

4)    Had you ever watched a musical before? What’s your opinion about them?

5)    Would you recommend this film?

Think about it and discuss:

6)    Do you observe any prejudices or differences between men and women in the film?

7)    Do you think friendship can last through the years, even when you grow up, have children and move away?

8)    In the film, Donna leaves everything to take care of her child. What other sacrifices do parents do for their children? What’s your opinion about that?

9)    Do you a think a child can be raised properly with only one parent?
10) Is music important in your life? Describe how.

Introducción al proyecto Andalucía Profundiza

Ya hemos llevado a cabo tres sesiones de Andalucía Profundiza. Nuestro Proyecto consiste en el visionado de películas, elegidas bien por el profesorado o bien por el propio alumnado, en versión original (inglés) subtitulada.

En primer lugar voy a comentaros y explicaros en qué consisten las sesiones.

Tras una breve introducción comenzamos el visionado de las películas y a continuación iniciamos un debate sobre las mismas que inicialmente es guiado por mí como profesora. Traigo preparadas una serie de preguntas que los alumnos pueden utilizar para empezar con una serie de temas de debate. A partir de ellas, los alumnos pueden proponer libremente otros temas o hacer otros comentarios. Todos estos diálogos se llevan a cabo en inglés.

¡Estamos todos entusiasmados con el proyecto!, incluyendo a la profesora y a los alumnos.